La famille & la phrase simple pour débutants
L’année dernière j’avais découvert cette petite vidéo idéale pour introduire le vocabulaire de la famille. Courte mais pleine de mini-scènes, elle est idéale pour faire parler mes élèves.
C’est donc naturellement que j’ai voulu la réexploiter cette année quand on a, à nouveau, abordé le thème de la famille.
De l'oral et que de l'oral
Il a fallu que je repense son exploitation pour l’adapter à mes nouvelles classes et à mon cours spécifique de production orale.
Dans mes cours mes élèves n’apportent aucun matériel. Impossible donc de réutiliser le petit questionnaire vu ici et qui avait tant plu dans mes classes de l’année dernière.
La phrase simple
Pas grave, j’ai décidé d’utiliser cette vidéo pour introduire la notion de structure de phrase auprès de mes petits élèves et de leur présenter le code couleur : bleu-sujet, rouge-verbe qui doit leur servir de repère quand ils ne savent plus par quoi commencer pour construire leur phrase.
La syntaxe avec des enfants
Je présente mes codes couleurs pour travailler la syntaxe avec des enfants débutants dans cet article ⬇️
La démarche pédagogique
Voilà comment j’ai construit mon cours composé de 2 séances de 40 minutes successives.
Séance 1
- Présentation des personnages : le père, la mère, le fils, la fille, la grand-mère et le personnage loufoque qu’on appellera le cousin.
Nous avions joué au jeu de 7 familles la semaine précédente, mais il est toujours difficile de leur faire adopter ce vocabulaire à la place du papa et de la maman.
2. Visionnage de la vidéo avec attention.
Ô joie!
Encore une fois Madame ! D’accord les cocos, mais d’abord on bosse un peu !
3. Travail sur le lexique :
Grâce aux flashcards d’actions nous avons travaillé ensemble le vocabulaire nécessaire à l’activité (joue / se lave les mains / boit du café / coupe les carottes/ danse / fait de la musique) et d’autres (lit, regarde la télé, porte, met, enlève)
4. “Lecture” des questions :
une fois le lexique bien en tête, j’ai distribué les feuilles et nous avons lu les questions plusieurs fois, à l’aide des images.
Exemple de question :
5. Manipulation des étiquettes personnages : puis j’ai distribué une petite image de chaque personnage à chaque élève qui devait donc se souvenir de la vidéo pour placer le personnage dans le cadre bleu (par-dessus le « qui ? »)
Puis les enfants « lisaient » leurs réponses et produisaient ainsi des phrases.
Exemple de phrase :
Enfin nous avons vérifié les réponses en regardant à nouveau la vidéo. Youpi !!
Séance 2
Forts de ces 2 visionnages les enfants ont tenté de répondre, de mémoire, à plein de questions que je leur ai posé sur des détails de la vidéo :
- Qui porte une jupe violette/un pull rouge/ des chaussures orange ?
- Qui marche doucement ?
- Qui lit ?
- Qui mange un petit gâteau ?
- Qui dit : « la table » ?
- Qui met les assiettes sur la table ?
- Qui jette ses chaussettes /son sac à dos?
- Qui regarde la télévision ? …
Le but de ce brainstorming était de leur donner des idées puisque nous avons fini par regarder une 3ème fois la vidéo et cette fois l’objectif pour les enfants était de produire un maximum de phrases sur ce qu’ils voyaient. Ils pouvaient réutiliser toutes les phrases qui avaient déjà été dites et en trouver davantage.
Libre à vous d’adapter ce matériel pour en faire ce que vous voudrez.
Vous trouverez dans ce PDF : les feuilles avec les questions, les petits personnage qui permettent de répondre aux questions, les flashcards plus grandes des actions et des personnages pour les présenter en classe entière.
J’aime toujours autant travailler avec cette vidéo riche en détails et les enfants l’adorent.
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Pour finir, si vous cherchez d’autres activités avec des courts-métrages et le matériel qui va avec, avec des enfants dès le niveau A1, voilà ma sélection :
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