Parce que j’ai vu la lumière dans les yeux d’un enfant à qui on donne un livre. Et j’ai vu cette lumière s’éteindre. Parce qu’il ne comprend pas. Parce que c’est trop dur. Parce que ce français, là, il ne le connait pas. Pas encore.
J’ai vu l’enfant reposer le livre et ne plus jamais se tourner vers un livre en français.
Non seulement, il a perdu l’envie d’essayer mais en plus, il a perdu confiance dans ses capacités à apprendre cette langue.
Ce livre, il était trop haut pour lui.
Alors, j’ai voulu lui créer des marches.
D’abord une. Un peu plus haute, mais pas trop, juste ce qu’il faut pour s’élever et atteindre la 2ème marche, et ainsi de suite jusqu’à ouvrir ce même livre, des mois, des fois des années plus tard, et être empli de fierté parce que cette fois-ci, il comprend.
Je crois que le plaisir de la lecture, et notamment en langue étrangère ouvre des portes par dizaines.
Je crois qu’un texte simplifié, adapté, mis à la hauteur des apprenants, c’est la clé de ce plaisir de lire, mais aussi du plaisir d’apprendre.
Quand j’ai vu la lumière se rallumer dans les yeux de mes élèves grâce à un livre en français facile, je n’ai plus jamais arrêté de simplifier de belles histoires pour mes petits lecteurs, apprenants de français.
Le livre de jungle, facile à lire?
J’adore Kipling. Le livre de la jungle, Kim, Histoires comme ça,… Depuis petite je le lis et jamais je ne me lasse.
Kipling, c’est extrêmement bien écrit, c’est poétique et imagé. Ca n’est pas de la littérature au rabais. C’est de la littérature jeunesse de haute voltige.
Mais c’est déjà, difficilement compréhensible pour un natif mais en langue étrangère c’est innaccessible.
J’ai voulu relever le défi de mettre ce récit : du livre de la jungle, à hauteur de mes apprenants.
Français facile, c’est à dire? Quel niveau?
Dans cette version, le récit est majoritairement au présent. Le passé composé est aussi utilisé ainsi que le futur simple et le futur proche. Il n’y a pas d’imparfait, ni de subjonctif.
Le lexique, bien que riche, reste limité. Il est systématiquement travaillé dans les activités de compréhension pour accompagner le lecteur dans son apprentissage.
Cette version se situe entre un niveau A2.2 et un niveau B1. Il est adapté à des élèves FLsco de CE1 – CE2.
Le livre de la jungle en Français Facile
Qui?
Shere Khan, Mowgli, le Clan des Loups, Bagheera, Kaa le pyhton géant, les singes voleurs et menteurs, Baloo le professeur, Chill le vautour, des villageois fabulateurs….
Où?
La Jungle, la tanière des loups, le Conseil du Rocher, le village des hommes, le ravin, les Grottes Froides…
Quoi?
La Fleur Rouge, la Loi de la Jungle, la danse de Kaa, un feu de camp, un petit tout-nu, …
Tout cet univers maintenant à portée des apprenants de français avec:
– L’histoire réécrite en français facile en 14 chapitres, fidèle à la version originale de Rudyard Kipling
– Une version adaptée pour les lecteurs dyslexiques
– Des activités de lexique et de compréhension pour accompagner le lecteur à chaque étape (et les corrigés pour favoriser la lecture en autonomie)
– Le livre audio de qualité à un débit adapté pour des apprenants.
Tu veux voir si ça met une lumière dans les yeux de tes élèves?
Roule Galette est un classique des classes de maternelle en France et je vais t’avouer un truc: je ne l’aime pas du tout!
En tout cas, dans sa version originale.
Déjà le petit vieux n’est pas sympa avec sa femme. Clairement, il est macho et il m’énerve.
Et puis, certes la structure est répétitive (chouette pour travailler) mais la syntaxe et du lexique sont peu appropriés pour des classes de FLE.
Et enfin, à force de voir ce livre d’année en année, il me sort par les yeux 😣
Roule simit
A force de le voir dans toutes les classes, j’ai eu envie de me l’approprier et de l’adapter à l’univers de mes élèves de FLE et FLsco mais aussi à leurs besoins langagiers. Voilà comment est né le projet “Roule Simit”. On a gardé la trame principale mais la galette s’est transformée en simit. Le simit est un petit pain rond qu’on dévore à tous les coins de rue le matin, ici, en Turquie. Et quel plus bel endroit qu’Istanbul pour raconter cette histoire?
Cette version facile de Roule galette je l’ai écrite. Mon conjoint l’a enregistrée et mis en son (c’est sa première réalisation sonore, soyez indulgent.es!) Mon ancienne élève et artiste Sezer Lefebvre Inan l’a illustrée avec brio (allez voir sa boutique Etsy – et son compte Instagram)
A la fin de l’article, je me propose de t’envoyer les activités de compréhension que tu pourras utiliser pour n’importe quelle version de cette histoire.
Histoires en français facile : un projet COLLABORATIF
Mais ça ne s’arrête pas là! Oh que non! J’ai parlé de cette réécriture sur les réseaux sociaux (rejoins moi sur Facebook et Instagram) et plusieurs profs du monde entier se sont laissés tenter et on écrit leur propre version.
Ca donne un recueil collaboratif vraiment enthousiasmant que je partage avec plaisir ici.
La fiche de compréhension que j’ai créée pour Roule Simit (en bas de cet article) peut, je pense, être utilisée avec n’importe laquelle de ces versions.
Voici les différentes versions internationales de Roule Galette recueillies pour l’instant. L’article s’étoffera, petit à petit. Tu peux d’ailleurs participer! Je t’explique ça un peu plus loin.
Bonne lecture et bon voyage…
Roule Churro, Madrid, Espagne
Cette version de Roule Galette a été écrite par Mali Phothirath , professeure et fondatrice de Ludolingua, à Madrid en Espagne.
Cette version de Roule Galette a été écrite par Stéphanie Rivasseau, professeure de FLE à l’Alliance française de Valladolid en Espagne.
Elle est joliment mise en page avec des illustrations. Cette version est accompagnée d’un dictionnaire en photo et en images et d’activités de compréhension et de production écrites. Avec sa classe, elle a aussi créé un Bookcreator (livre audio) vraiment chouette (bravo aux petits illustrateurs et à la narratrice!)
Cette version de Roule Galette a été écrite par Florence Veillon, enseignante indépendante en Cantabrie, Espagne. Elle a été brillamment illustrée par Maëlle Castro Veillon.
Cette version de Roule Galette a été écrite, racontée et illustrée par Stéphanie Guillot et par la classe de moyenne section de l’école maternelle Franco-Hellénique E.M.E.D.O.F.
Cette version musicale de Roule Galette a été écrite et racontée parles élèves des CM1 D du Lycée Chateaubriand de Rome avec l’aide de Céline Guépin et de Corinne Pozzi et, mise en musique, interprétée par les élèves de Chateaumusique .
Le livre audio
Roule Gâteau de Lune, Hong Kong
Cette version a été écrite par Marie-Laure SERRA, enseignante de FLE au lycée français de Hong-Kong, en section internationale niveau primaire et son groupe d’élèves de Year 6 (cm2) de niveau A.
Cette version se présente sous 3 formats : Un PDF (ci-dessous), un diaporama et même une vidéooù l’histoire est racontée par les enfants. Bravo à toutes et à tous 🌟
Cette version a été écrite par Maria et Gabriel, élèves roumains scolarisés au collège de Lacaune dans le Tarn accompagnés par Barbara Bouriot, enseignante de FLE et de français au Collège du Montalet à LACAUNE (81).
J’adore les illustrations qui accompagnent le texte! C’est superbe!
Maria et Gabriel sont très fiers du résultat et ils peuvent l’être 🤩.
Chaque élève de la classe a reçu un exemplaire et le documentaliste en a mis un également au CDI du collège.
Bravo Maria et Gabriel et merci Barbara de les avoir accompagnés et d’avoir partagé avec nous ce beau travail!
En téléchargeant n’importe quelle version parmi celles présentées dans cet article tu auras la démarche à suivre. En gros c’est simple: tu écris ta version seul.e ou en classe avec tes élèves, tu m’envoies ça par mail et je l’ajoute à cet article pour en faire profiter tout le monde.
Est-ce que j’ai adoré ce projet collaboratif? Oui.
Est-ce que je veux en faire d’autres? Et comment!
J’ai envie, plus que tout, via ce blog et les réseaux sociaux de fédérer les profs de FLE du monde entier.
Je crois, dur comme fer, à la force de la collaboration, de l’entraide, de l’échange.
Je crois aussi que l’enseignement du français ne doit pas être réduit à une vision française mais englober la richesse des cultures francophones et francophiles.
J’ai déjà mis en place des choses dans ce but de collaboration, et ce qui s’y passe est assez génial:
Cette lecture facile c’est le résultat de mon grand esprit de contradiction. … J’ai 1000 trucs à faire, plus urgents et plus importants. Mais genre, vraiment 1000, ou même plus… Mais j’ai choisi de réécrire Harry Potter en entier pour mes élèves de FLsco. C’est du bonus plaisir par rapport à tout le reste. Voilà mon sens des priorités… Du coup, mon coach personnel (mon mari….) surveille l’avancée dans mes autres obligations professionnelles et m’autorise parfois, quand je suis à jour, à travailler sur Harry Potter. Ce projet va, par conséquent, me prendre un peu de temps. Mais je me donne comme objectif que mes élèves aient tout lu avant les vacances d’été.
Niveau de lecture
J ‘ai écrit ce texte pour mes élèves de FLsco (=Français langue de scolarisation) de CE1. Ce sont des enfants non francophones, scolarisés en français depuis plusieurs années mais qui ont des difficultés en français. Leur niveau correspond à un bon A2.
Le concept
L’idée est donc d’offrir une lecture suivie du livre Harry Potter à l’école des sorciers (le premier de la série).
Chaque chapitre est résumé et simplifié pour tenir sur 3 pages de word maximum (police grande et espacée). A chaque chapitre correspond de petites activités de compréhension écrite. Je proposerai à chaque fois une version adaptée aux enfants dyslexiques.
Les chapitres
J’ajouterai ici les chapitres au fur et à mesure qu’ils seront finis. N’hésitez pas à me signaler coquilles et suggestions, ça m’aide beaucoup à améliorer les fichiers que je propose!
Tous ces documents sont basés sur l’oeuvre originale de J.K Rowling: Harry Potter à l’école des sorcier.
Contributions extérieures: Une lectrice du blog qu’on appellera Chuchoo (de son pseudo Pinterest) s’est prêtée au jeu de faire ses propres résumés des chapitres 4 (version DYS) et 5. Comme elle a eu la gentillesse de les partager avec moi et que je les trouve très bien fait je vous les mets aussi (avec son accord)
Contribution extérieure: Une lectrice du blog s’est prêtée à l’exercice et a fait son propre résumé de ces 3 chapitres. Je les trouve très bien faits! Encore plus simples que ma version, la version de Soizic est parfaite pour des A2.1. Il se peut qu’il y ait des coquilles, c’est pourquoi je vous partage, avec son accord la version modifiable. Merci pour cette contribution de qualité et pour ces échanges agréables Soizic!
Je suis tombée amoureuse de ce livre aux illustrations superbes sur l’univers du petit sorcier. A avoir dans la bibliothèque de classe pour le plaisir de regarder, décrire et découvrir.
Pour acheter ce livre. (Ne vous fiez pas à certaines de ces images, le livre est bien en français.)
Tu aimes ce blog? (moi aussi!) et tout ce que tu y trouves? Tu voudrais que ça continue, toujours plus haut, toujours plus fort? (moi aussi!) Tu voudrais dire merci? Soutiens le blog!
En plus, tu auras accès, en tant que contributeur.rice à des documents exclusifs et sympatiques comme ces dessins à compléter (qui ont été complétés par Ece, Ela et Alina, des jeunes filles pleines de talent! Bravo!) ou ces exercices sur être et avoir.
Mon cadeau de Noël à moi c’est ça: une très jolie histoire réécrite pour un niveau A2 et tout plein d’activités et de documents associés.
Le fichier
le vocabulaire de l’histoire
un entrainement au DELF Prim A2
de la compréhension d’un document authentique (une affiche de cirque)
une petite vidéo
parler de ses rêves
donner son opinion : débattre de la place des animaux sauvages dans les cirques
travailler en contexte le futur proche et le passé composé
dessiner
localiser, …
Bref, mets-toi les mains dans les poches, ta dernière semaine est prête, tu peux avancer sereinement jusqu’aux vacances (j’espère que tu en as!) Ne me remerciez pas! Enfin si quand même 🙂
Source : Manon n°156, décembre 2017, Histoire “Noël sous les étoiles”, Texte de Blandine Aubin et illustrations d’Elsa Fouquier, Milan Presse. Autorisation gracieuse de droit de reproduction n°2018/12/0006-MIL.
N’hésitez pas à me signaler des coquilles, je poste tout ça très rapidement et je n’ai pas relu le fichier avec une grande attention… (pas du tout relu, en fait… voilà voilà… moi aussi j’ai besoin de vacances!)
Le tout avec l’accord de l’auteure, de l’illustratrice et des éditions Milan Presse que je remercie chaleureusement. Leurs magazines sont pour moi une source inépuisable de supports pour mes cours!
Petit point abonnements:
Vous connaissez mon amour pour la littérature jeunesse et le plaisir que j’ai à l’intégrer dans mes cours de FLE.
Hors trouver des livres en français, de qualité et à des prix corrects quand on est à l’étranger c’est un peu galère.
Alors, soit on a un bon budget, du temps pour choisir de loin les livres qui nous intéressent et le temps d’attendre la livraison (qui ne sera pas bloquée en douane, pas comme là où j’habite par exemple….), soit on va en France régulièrement s’approvisionner (mais choisir entre ça et des souvenirs culinaires à mettre dans sa valise,… c’est pas toujours facile…), soit, vous décidez de faire confiance à des éditeurs et on s’abonne: ça arrive directement dans la boite aux lettres, c’est pas bloqué en douane (même chez moi! et c’est peu dire!), et c’est de qualité….
Bref, moi, vous l’aurez compris je fais confiance et surtout j’attends que ça m’arrive tout cuit et régulièrement m’approvisionner en nouvelles histoires.
Soyons transparente: à côté de mon travail dans le FLE je travaille aussi pour les éditions Bayard et Milan cependant je ne suis ni rémunérée pour vous en parler, ni si vous vous abonnez. Je n’ai donc rien à gagner à en parler, j’ai juste la chance de recevoir ces magazines et du coup, je m’en sers beaucoup pour mes cours! C’est juste naturel pour moi d’en parler du coup ici.
Comment choisir son abonnement?
Vous trouverez des indications d’âge pour chacun des abonnements, je vous conseille de choisir une collection un peu plus “jeune” que vos élèves pour que le niveau de langue mais aussi les histoires en elles-mêmes ne soient pas trop compliquées.
C’est valable pour l’école des loisirs comme pour les magazines. Ceux-ci étant édités pour des enfants francophones ils vont tendre à utiliser un lexique riche et une syntaxe complexe.
Les magazines avec CD: un trésor pour apprendre le français
les magazines avec CDs c’est formidable: j’ai un coin CD et multi-écouteurs dans ma classe: quand des enfants ont fini leur activité ils peuvent s’y installer en autonomie et écouter des histoires en français. Et tout le monde est content!
Pour aller plus loin
DOSSIER COMPLET pour enseigner le vocabulaire de Noël
J’ai aussi créé un grand dossier sur le lexique de Noël pour travailler le lexique tout en jouant. On y trouve :
– un imagier
– des cartes images
– un mémory (à transformer en loto)
– un dobble (à imprimer ou projeter)
– un jeu de kim
– un jeu de mémoire
– des images à décrire à l’oral
– des compréhension écrites simples et ludiques
J’ai soigné le visuel, c’est tout beau!
Et j’ai pensé aux modalités de cours variées: tu trouveras à la fois de quoi jouer en classe mais aussi en ligne avec des versions à projeter. C’est à télécharger ici!
Des lectures en français facile
D’autres lectures faciles, adaptées à des apprenants de FLE, à télécharger :
C’est notre moment préféré, c’est bien connu, les profs, comme les enfants, adorent la rentrée!
De mon côté, depuis quelque temps j’ai la chance de travailler de chez moi, que ce soit pour mes cours ou pour mes divers projets et collaborations pédagogiques. Pour moi, la rentrée c’est surtout celle de mes filles à la crèche et le retour de vraies sessions de boulot au calme, avec un café qui ne refroidira pas oublié sur une table, mais que je siroterai tout en faisant tourner mes méninges. Oh joie!!
Pour cette rentrée je vous ai préparé une nouvelle petite lecture facile, pour des élèves lecteurs ayant un niveau A1 : La rentrée de Corentin.
Lecture en français facile A1
J’avais aimé lire à mes élèves cette histoire parue en septembre dernier (2017) dans le magazine Histoire pour les petits (n°166), j’ai donc demandé l’autorisation à Milan Presse ainsi qu’à l’auteure, Valérie Cros et l’illustratrice Marie Caudry de publier mon travail ici.
Voilà l’histoire de Corentin, un lapin qui va pour la première fois à l’école et fait, en chemin, de drôles de rencontres.
Le texte est adapté et, avec l’aide d’un dico illustré, les enfants sont amenés à dessiner l’histoire avant d’en découvrir les illustrations originales.
Quelques petits exercices de compréhension globale, d’acquisition du lexique, et un petit travail de grammaire, et hop ! Voilà une séance sympatoche sous le coude pour attaquer l’année scolaire en douceur.
Si votre médiathèque/bibliothèque est abonnée au magazine Histoires pour les petits (si ce n’est pas le cas il faut le leur suggérer fortement 🙂 vous avez l’histoire originale sur CD. Pour ma part une fois le texte et l’histoire travaillés je fais toujours écouter à mes élèves la vraie version de l’histoire, avec les mots de l’auteure, la version franco française, pas écrite pour eux. Je leur fais aussi feuilleter le magazine. Afin de les rassurer sur leurs capacités à comprendre, certes avec du travail et pas en totalité, mais tout de même, les mêmes histoires que les enfants français . Et ça c’est sacrément satisfaisant!
Une bataille navale de la conjugaison
Pour les profs qui ont envie et surtout qui ont le temps, d’approfondir j’ai également préparé un jeu sur le modèle de la bataille navale. Il permettra de revoir du vocabulaire de base (être en retard, avoir peur des renard, aller à l’école, vivre dans un terrier, aimer les lapins, ouvrir la porte) et surtout de travailler la conjugaison tout en s’amusant.
Pour ceux qui ne connaissent pas le principe de la bataille navale : le jeu se joue en binôme. Chacun place (dessine) dans SA grille 5 carottes (dans cette version ce sont des carottes, sinon, normalement, ce sont des bateaux! Ici, donc :2 petites carottes d’une case, 2 carottes moyennes de 2 cases et 1 grande carotte de 3 cases) Il garde sa grille cachée de son adversaire.
Chacun son tour, ils vont tenter de trouver les cases où l’autre a mis ses carottes et donc de “manger” les carottes de l’adversaire. Pour ce faire ils ont une grille vide qui représente le potager de l’adversaire et ils désignent une case à leur adversaire en lui demandant si il a placé une de ses carottes à cet endroit.
Pour désigner une case, dans cette version, l’enfant fait une phrase en croisant un sujet (ligne d’en haut) et un verbe (lignes de gauche) .
Les 2 joueurs vont également se dessiner eux-même dans la ligne d’en haut afin de leur faire faire des phrases avec Je/tu/nous
PS: Si mon explication n’est pas claire (fort possible….) voilà une règle de la bataille navale originale, il suffit de changer les bateaux en carottes.
Et si ça n’est toujours pas clair je vous ferai une petite vidéo!!
J’utilise très souvent le jeu de la bataille navale pour systématiser la conjugaison. Une fois que l’élève a compris le principe ça roule tout seul. Le niveau, le lexique, le temps des verbes tout est personnalisable en fonction des objectifs. Il est aussi tout a fait possible de faire ce jeu en groupe aussi avec 2 équipes. C’est drôle!
