• Conseils Pédagogiques

    Mariza, l’âne têtu

    Voilà une nouvelle petite vidéo très sympathique, sans parole pour faire parler les enfants (et les grands)

    J’ai personnellement divisé ma séance en 2 partie:

    • J’ai présenté le vocabulaire (6 nouveaux noms et une dizaine de verbes déjà connus des enfants) puis je leur ai annoncé qu’on allait regarder une vidéo qui comprenait tous ces mots. A eux d’imaginer ce qui allait se passer, d’associer les flashcards pour créer des phrases. A chaque que leur hypothèse tombait juste ils gagnaient un point. La motivation suprême. ils ont donc brassé et rebrassé ce vocabulaire pendant 40 minutes en s’amusant (toutes les hypothèses étaient bonnes: un poisson saute sur l’âne, un âne tombe dans le panier, ….)
    • Puis je leur ai effectivement montré la vidéo et nous avons donc raconté, pas à pas ce qu’il s’y passait.

    Les flashcards, une fiche vocabulaire et un exemple de productions de mes élèves en PDF ici : Mariza

    Mise à jour Mars 2017: 

    J’ai réutilisé cette vidéo que j’affectionne tant et j’en ai profité pour introduire les verbes en -ER et leur conjugaison au présent.

    On a sorti en vrac une trentaine de flashcards de verbes qu’on connait déjà et on les as triées dans des colonnes -ER, IR, RE. Ils connaissent souvent l’infinitif parce qu’on a commencé il y a peu les structures : je veux+inf , je vais+inf, j’aime+INF. Ca nous a permis de réaliser qu’on connaissait surtout des verbes en -ER et ça tombe bien ce sont les plus simples. Après, une introduction à la règle de conjugaison chaque élève a choisi une carte d’un verbe en -ER et l’a conjugué oralement. On a ainsi bien insisté sur la prononciation qui ne change que pour “nous” et “vous”

    Vous trouverez ici 2 exercices de conjugaison du présent des verbes en -ER basés sur la vidéo, une dictée dessin pour les plus rapides et surtout une bataille navale à jouer à 2 que mes élèves ont adorés. Je précise qu’on avait déjà joué à la bataille navale classique (avec des grilles numérotées 1,2,3…. A,B,C….) ce qui leur a facilité la compréhension de cette version. J’ajoute que les verbes être, avoir et aller sont affichés dans la classe avec leur conjugaison. Pour les duo les plus forts de la classe, à la moindre erreur de conjugaison ils devaient passer la main à leur adversaire. A vous d’adapter les règles: faire des équipes de 2 contre 2, jouer la moitié de la classe contre l’autre moitié,….

    Voici les PDF à téléchargerBataille navale Mariza et  Exercices MARIZA

    Libre à vous d’exploiter évidemment ce matériel et cette vidéo à votre guise.

    Bon cours!

  • Activités orales,  Exploitation d'une vidéo

    Dessin animé: le roi lion

    Bien sûr qu’on peut, que dis-je, qu’on doit mélanger boulot et plaisir dans nos classes de langue !

    Et pour les enfants un des grands plaisirs c’est quand, avant les vacances je leur annonce : « Surprise aujourd’hui on regarde un dessin animé » . On tire les rideaux, on se réinstalle : ceux du fond sur la table, on décale les chaises pour ne pas être gêné par le grand dadet de devant, on s’affale sur la table. On se détend. Et on allume le projecteur.

    Et puisque je suis là autant me faire plaisir aussi. On lance le roi lion « c’est l’histoiiiiiiiiire de la viiiiiiie ».

    Le-Roi-Lion-20110428094946

    Pour une fois je n’interromprai pas le film toutes les 5 minutes. Mais nos séances durant 40 minutes on le regardera sur plusieurs séances ce qui permet de faire résumer et de faire le point sur la compréhension au début et/ou à la fin de chacune.

    Les enfants rient, pleurent, dansent. Certes ils ne comprennent pas tout mais ils sont captivés par un dessin animé en français.

    Au retour de vacances j’avais envie de revenir sur ce dessin animé. J’ai donc revu (une énième fois) le roi lion en faisant d’innombrables captures d’écran afin d’en ressortir des images qui feraient parler mes élèves, qui leur permettraient de retrouver la structure de l’histoire…..

    La production orale est un exercice difficile pour l’élève s’il ne sait pas trop ce qu’on attend de lui et assez frutrant pour le prof quand il voit les élèves peiner. L’utilisation d’images et / ou d’histoire connue sont de très bons supports qui aident à la fois le prof à cibler ses attentes et l’élève qui sait où on lui demande d’aller.

    Voilà donc quelques activités orales ciblées pour poursuivre après le visionnage en classe du film.

    1. Révision de la météo

    Mes élèves mélangent toutes les structures pour dire le temps qu’il fait : « il fait le grand soleil, il y a le pleut….. » Bref, il fallait vraiment remettre de l’ordre là dedans.

    Nous avons donc revu les différentes structures  que j’ai noté au tableau en situant chacune à un endroit donné du tableau:

    « Il y a  + du soleil / des nuages / du brouillard / du vent / de l’orage / un arc en ciel »

    « Il fait + chaud / froid / beau »

    «  Il + pleut / neige »

    «  Le ciel est …. »

    Le fait que chaque structure soit à un endroit donné du tableau m’a permis de donner un repère visuel aux élèves.

    Le roi Lion (1)

    Ainsi nous avons commencé à visionner des images du dessin animé et à y décrire le temps qu’il fait avec l’aide des structures écrites au tableau.

    Puis j’ai effacé les structures « il y a, il fait, il , le ciel est …. » mais j’ai laissé les dessins en leur demandant de bien faire attention à leurs phrases.

    Le roi Lion (3)

    Ainsi quand l’enfant veut dire il faut chaud, s’il a oublié la structure il se suffit de retrouver au tableau le dessin approprié et de se souvenir qu’à cet endroit on avait mis toutes les structures avec « il fait ».  Cet exercice a bien fonctionné. J’ai à nouveau, dans mon rituel, une majorité de réponses correctes à ma question « Quel temps fait-il aujourd’hui ? »

    Les images en PDF ici: La météo Roi lion

                  2. Révision des moments de la journée.

    Nous avions déjà travaillé les moments de la journée en classe : le matin, l’après midi, le soir, la nuit.

    Un petit exercice rapide au tableau nous a permis de les remémoriser et surtout de décrire chacun de ces moments.Le roi Lion (6)

    C’est la nuit. Pourquoi ? Parce qu’il y a la lune et les étoiles / Parce que le ciel est noir.

    C’est le matin. Pourquoi ? Parce que le soleil se lève / Parce que bidule se réveille / Parce que le ciel est orange….

    C’est l’après midi parce qu’il fait chaud / parce que le soleil est en haut / dans le ciel / le ciel est bleu…

    C’est le soir parce que le soleil se couche / bidule se couche / le ciel est violet et rouge …

    Puis nous avons visionné des images du roi lion et les élèves savaient quelle structure j’attendais et la production a donc été facilitée.

    Les images en PDF ici : Les moments de la journée Roi lion

    3. Raconter l’histoire

    • Le vocabulaire

    Pour se faire nous avons d’abord travaillé le vocabulaire nouveau et important :

    Dico Roi lion_09Avec ces flashcards et celles des personnages du film que les enfants ont manipulées au tableau nous avons brassé les mots et créé un maximum de phrases, liées ou pas à l’histoire du roi lion.

    Les flashcards et le dico ici : Dico Roi lion

    • Des idées de phrases

    Voici quelques phrases qui reprennent les moments clés de l’histoire. Nous les avons lues et associées aux bonnes images.

    On s’en est aussi servi pour faire un mémory (retrouver la phrase et l’image) au tableau.

    Les phrases et leur image en PDF :Phrases pour mémory Le roi Lion

    A force de manipuler le vocabulaire il est mémorisé et certains enfants ont même appris par coeur les phrases. Ainsi les élèves sont prêt à raconter l’histoire. Ils ont le support visuel et les outils linguistiques.Selon la créativité de chacun ils pourront piocher dans ces phrases toutes faites ou bien pour les plus inspirés créer les leurs. Pas de panne d’inspiration ce qui est souvent, finalement, le plus pénalisant dans l’expression orale.

    Voici une 20taine d’images qui retrace le récit et permettent de résumer le dessin animé :CHRONOLOGIE LE ROI LION

    Après ces 3 séances les enfants peuvent en général recréer la chronologie du récit en piochant dans les images à leur disposition la raconter.

    Hakuna Matata !

  • Activités de grammaire,  Exploitation d'une vidéo

    Chaplin and co : le colis voyageur

    J’aime utiliser de courtes vidéos sans texte pour travailler la production qu’elle soit orale ou écrite. Je suis sure que les enfants comprennent tout, pas de jeu de mot compliqué, de débit de folie,….. Je suis tombée sur la série de chaplin and co de tv5 et j’ai adoré. Elles sont toutes exploitables et rigolotes. Les histoires sont intéressantes, elles apportent un univers différent: pas de princesses, d’animaux, pour une fois c’est un décor et des histoires urbaines…..

    Et les enfants adorent.

    Chaplin and co

    Cette fois ci j’ai voulu travailler sur le résumé. Voilà la petite vidéo que nous avons utilisée. C’est la toute première de la série.
    [youtube https://www.youtube.com/watch?v=BcDyyekCZPs?rel=0]
    Et voilà la fiche de vocabulaire que je leur ai donné pour les aider à rédiger  résumé ainsi qu’un coloriage qui nous a permis de travailler la description.

    Nous avions précédemment travaillé le résumé en classe entière sur le dessin animé du monde de Nemo.

    Ils ont donc eu pour consigne de réutiliser le modèle de ce travail précédent (environ 6 phrases, avec des connecteurs donnés) pour résumer cette petite vidéo.

    Voilà le PDF avec le dictionnaire, le coloriage et les flashcards du nouveau vocabulaire : Dico Chaplin

    Mises à jour:

    – 9/6/13: Devoir du weekend : Imagine la fin de l’épisode.

    On a visionné le tout début de cet épisode (jusqu’à 1:34 à peu près)  en faisant quelques poses pour que les élèves racontent à l’oral ce qu’il se passe. Ca reprend le vocabulaire de la ville travaillé précédemment (étages, immeuble, ascenseur, escaliers, etc…) donc c’est parfait!

    [youtube http://www.youtube.com/watch?v=K2gkRlLug9A?rel=0]

    Puis je leur ai demandé d’imaginer ce qu’il pouvait se passer ensuite. On regardera la fin de l’épisode lundi et celui-ci est particulièrement savoureux. On va rigoler!

    On a fait quelques suppositions à l’oral et puis je leur ai distribué leur devoir du weekend, le dernier de l’année!  Il ne reste plus qu’une semaine d’école, youpi ! Et ce dernier devoir leur a plu et c’est toujours une petite victoire de prof de les voir impatients de faire le devoir plutôt que de ralouiller parce que la maitresse a décidé de donner du travail jusqu’à la fin!

    Devoir Chaplin (devine la fin de l'histoire)_01

    Le PDF est ici Devoir Chaplin (devine la fin de l’histoire)

  • Activités d'écoute,  Activités de compréhension,  Activités de grammaire,  Exploitation d'une histoire,  Exploitation d'une vidéo

    Les caractéristiques des animaux, le petit Gruffalo

    Pour compléter l’exploitation de la vidéo du petit Gruffalo ( la vidéo en entier ici :
    le petit gruffalo par tflprim    )

    Vidéo, qui nous a permis d’introduire le thème des animaux et des monstres voilà à nouveau un travail sur la description et sur l’utilisation de être et avoir.

    Il s’agit d’un tableau de caractéristiques des animaux que le petit Gruffalo rencontre dans le bois : le hibou, le serpent, le renard et la petite souris.

    Tableau caractéristiques Le petit gruffalo_02

    On commence le travail par l’énumération des caractéristiques de la Grande Méchante souris puis on les compare aux autres animaux du bois.

    Cet exercice permet aussi d’améliorer la compréhension de l’histoire en mettant le doigt sur ce qui met le petit Gruffalo sur la mauvaise piste à chaque nouvel animal rencontré.

    Ex : Le Gruffalo voit le serpent. Le serpent à une queue avec des écailles comme la Grande Méchante souris. Mais le serpent n’a pas de moustache et ses yeux ne brillent pas comme des lacs de feu alors ce n’est pas la Grande Méchante souris.

    On attend des élèves qu’ils puissent avoir ce type de raisonnement et produire ce type de phrase oralement à la fin du travail.

    En plus du tableau descriptif à remplir avec les élèves vous trouverez dans le document la correction du tableau (à distribuer aux enfants pour qu’ils aient toutes les informations nécessaires pour écrire la description des animaux), des flashcards des animaux si vous dessinez le tableau en grand dans la classe au tableau blanc, des flashcards du petit Gruffalo et de son père également, ben parce que j’étais lancée et parce que ça peut toujours servir, de petites images des animaux pour accompagner les textes écris dans les cahiers et une suggestion de déroulement de la séance.

    A télécharger complet ici  Tableau caractéristiques Le petit gruffalo

  • Activités d'écoute,  Activités de compréhension,  Activités de grammaire,  Exploitation d'une histoire,  Exploitation d'une vidéo

    Le petit Gruffalo, dessin animé

    Voilà un petit dessin animé: Le petit Gruffalo qui est parfait pour introduire le thème des monstres et des animaux.

    Le Gruffalo est, au départ, un album jeunesse . Je suis tombée sur ce livre et sa suite le petit Gruffalo. Les albums sont supers et leur adaptation en film d’animation est absolument géniale pour la classe de FLE.

    Le pitch: Le petit Gruffalo, animal/monstre, un peu laid, mais finalement très mignon, veut partir explorer le bois très très sombre. Son père le retient en lui racontant qu’on y trouve la Grande Méchante Souris: elle a des yeux de feu, une force incroyable, une longue queue couverte d’écailles, des moustaches longues et dures…. Mais le petit Gruffalo est courageux, et alors que son père ronfle dans la grotte, il part chercher la Grande Méchante souris dans le bois très très sombre.

    Les gamins sont complètement pris par l’histoire, ils la comprennent en très grande partie (niveau de langue et rapidité très adaptée) , ont parfois peur, bref elle est tout à fait adaptée à mes petits niveaux 3 (CE2).

    Il y aura des exploitations à venir mais en attendant, en devoir du weekend ils doivent décrire le petit Gruffalo en s’aidant des modèles de descriptions qu’on a déjà travaillés en classe et du vocabulaire des animaux qu’ils ont dans leur petit dictionnaire.

    Télécharger le Devoir du weekend Gruffalo

    A suivre, des fiches d’exploitation et les créations de mes élèves qui, je n’en doute pas, seront pour certaines pleines de talent ou amusantes.

    Update: Voici quelques productions de mes élèves.

    Les dessins du Petit Gruffalo

    Et des descriptions