La ptite ecole du FLE

Exploitation d'une vidéo

  • Activités de grammaire,  Exploitation d'une vidéo,  Uncategorized

    Vidéo: Monsterbox

    Une vidéo et son exploitation : Monsterbox

    Merci pour vos nombreux petits mots ici-même ou sur facebook. Ils m’encouragent et, simplement, me font plaisir. Je suis ravie de savoir que mes activités voyagent et servent. J’espère qu’elles inspirent aussi et que vous vous prêtez au jeu de la création d’activité .

    L’actualité de la P’tite école du FLE

    Ce blog est VIVANT (vous êtes extrêmement nombreux à venir ici chaque jour et depuis le monde entier) mais peu alimenté pour plusieurs raisons:

    Méthode Cap Sur

    Je travaille sur plein plein de très chouettes projets FLE pour enfants ici et là et un voilà un dont je suis extrêmement fière et qui est maintenant en vente aux éditions Maison des Langues

    Cap Sur FLE enfants précoce méthode Maison des langues

    Respect des droits d’auteur

    Je crée des activités mais souhaite maintenant, obtenir l’accord des créateurs/éditeurs de supports (images, histoires, vidéo) pour les partager ici. DU coup, ben des fois ça n’arrive pas, des fois ils sont introuvables, des fois ils disent non (bon, une seule fois), et puis le plus souvent des fois quand la réponse arrive ça fait des mois que je suis passée à autre chose et je n’ai plus la motivation de peaufiner l’activité et vous la proposer…

    Equilibre vie pro/ vie perso

    Dernière raison mais pas la moindre; J’ai 2 enfants de moins de 4 ans, ça justifie beaucoup de choses: mes cheveux pas coiffés, mes vêtements tâchés et le pull enfilé à l’envers ce matin et le bazar dans ma maison, mais aussi une certaine fatigue physique et mentale. Un jour ça ira mieux… (ou pas! ) déjà la clé c’est d’arrêter de faire des gosses!

    Monsterbox

    Maintenant que je vous ai raconté ma vie en long en large et en travers je peux vous parler de la jolie vidéo pour laquelle j’ai eu un petit coup de coeur et que je me suis empressée de montrer à mes élèves: Monsterbox.

    FLe vidéo enfants Monsterbox Comparaison Adjectif Description Monstres Mignon Court métrage classe

    (Vas-y regarde c’est trop mignon!)

    Le fichier est simple:

    • Des flashcards pour parler, avant, pendant ou après le visionnage,
    • Quelques petits exercices de compréhension du vocabulaire et de comparaison.

    Rien de spectaculaire mais juste le nécessaire pour une petite séance équilibrée avec de l’oral, de l’écrit, des yeux grands ouverts et des sourires aux lèvres!

    Fle enfants Video Monsterbox à télécharger activités apprendre le français

    Mes élèves l’ont adorée et ont, sans y faire gaffe, systématisé la place des adjectifs (le petit monstre orange, le gros monstre violet, le petit oiseau fâché) et la comparaison. De la grammaire tout en douceur: on en redemande!

    Pour télécharger le fichier en PDF on clique ici :MonsterBox Dico et Exo

    J’adore savoir où voyagent mes activités donc n’hésitez pas à me laisser un petit mot!

    Je remercie ici Ludovic Gavillet qui m’a donné l’autorisation de publier mon travail ici et de la partager avec vous. Il n’a pas travaillé seul pour produire ce petit bijou

    Pour trouver d’autres vidéos chouettes à exploiter en cours :

    Crédits de la vidéo: PRODUCED BY / DIRECTED BY Ludo Gavillet ludogavillet@gmail.com http://www.ludogavillet.blogspot.fr Derya Kocaurlu derya.kocaurlu@gmail.com http://www.dryaarts.blogspot.fr/ Lucas Hudson lucashudson.contact@gmail.com http://www.lucas-hudson.blogspot.fr/ Colin Jean-Saunier colin.jeansaunier@gmail.com http://www.colin-js.blogspot.fr/
  • Activités orales,  Exploitation d'une vidéo

    Dessin animé: le roi lion

    Bien sûr qu’on peut, que dis-je, qu’on doit mélanger boulot et plaisir dans nos classes de langue !

    Et pour les enfants un des grands plaisirs c’est quand, avant les vacances je leur annonce : « Surprise aujourd’hui on regarde un dessin animé » . On tire les rideaux, on se réinstalle : ceux du fond sur la table, on décale les chaises pour ne pas être gêné par le grand dadet de devant, on s’affale sur la table. On se détend. Et on allume le projecteur.

    Et puisque je suis là autant me faire plaisir aussi. On lance le roi lion « c’est l’histoiiiiiiiiire de la viiiiiiie ».

    Le-Roi-Lion-20110428094946

    Pour une fois je n’interromprai pas le film toutes les 5 minutes. Mais nos séances durant 40 minutes on le regardera sur plusieurs séances ce qui permet de faire résumer et de faire le point sur la compréhension au début et/ou à la fin de chacune.

    Les enfants rient, pleurent, dansent. Certes ils ne comprennent pas tout mais ils sont captivés par un dessin animé en français.

    Au retour de vacances j’avais envie de revenir sur ce dessin animé. J’ai donc revu (une énième fois) le roi lion en faisant d’innombrables captures d’écran afin d’en ressortir des images qui feraient parler mes élèves, qui leur permettraient de retrouver la structure de l’histoire…..

    La production orale est un exercice difficile pour l’élève s’il ne sait pas trop ce qu’on attend de lui et assez frutrant pour le prof quand il voit les élèves peiner. L’utilisation d’images et / ou d’histoire connue sont de très bons supports qui aident à la fois le prof à cibler ses attentes et l’élève qui sait où on lui demande d’aller.

    Voilà donc quelques activités orales ciblées pour poursuivre après le visionnage en classe du film.

    1. Révision de la météo

    Mes élèves mélangent toutes les structures pour dire le temps qu’il fait : « il fait le grand soleil, il y a le pleut….. » Bref, il fallait vraiment remettre de l’ordre là dedans.

    Nous avons donc revu les différentes structures  que j’ai noté au tableau en situant chacune à un endroit donné du tableau:

    « Il y a  + du soleil / des nuages / du brouillard / du vent / de l’orage / un arc en ciel »

    « Il fait + chaud / froid / beau »

    «  Il + pleut / neige »

    «  Le ciel est …. »

    Le fait que chaque structure soit à un endroit donné du tableau m’a permis de donner un repère visuel aux élèves.

    Le roi Lion (1)

    Ainsi nous avons commencé à visionner des images du dessin animé et à y décrire le temps qu’il fait avec l’aide des structures écrites au tableau.

    Puis j’ai effacé les structures « il y a, il fait, il , le ciel est …. » mais j’ai laissé les dessins en leur demandant de bien faire attention à leurs phrases.

    Le roi Lion (3)

    Ainsi quand l’enfant veut dire il faut chaud, s’il a oublié la structure il se suffit de retrouver au tableau le dessin approprié et de se souvenir qu’à cet endroit on avait mis toutes les structures avec « il fait ».  Cet exercice a bien fonctionné. J’ai à nouveau, dans mon rituel, une majorité de réponses correctes à ma question « Quel temps fait-il aujourd’hui ? »

    Les images en PDF ici: La météo Roi lion

                  2. Révision des moments de la journée.

    Nous avions déjà travaillé les moments de la journée en classe : le matin, l’après midi, le soir, la nuit.

    Un petit exercice rapide au tableau nous a permis de les remémoriser et surtout de décrire chacun de ces moments.Le roi Lion (6)

    C’est la nuit. Pourquoi ? Parce qu’il y a la lune et les étoiles / Parce que le ciel est noir.

    C’est le matin. Pourquoi ? Parce que le soleil se lève / Parce que bidule se réveille / Parce que le ciel est orange….

    C’est l’après midi parce qu’il fait chaud / parce que le soleil est en haut / dans le ciel / le ciel est bleu…

    C’est le soir parce que le soleil se couche / bidule se couche / le ciel est violet et rouge …

    Puis nous avons visionné des images du roi lion et les élèves savaient quelle structure j’attendais et la production a donc été facilitée.

    Les images en PDF ici : Les moments de la journée Roi lion

    3. Raconter l’histoire

    • Le vocabulaire

    Pour se faire nous avons d’abord travaillé le vocabulaire nouveau et important :

    Dico Roi lion_09Avec ces flashcards et celles des personnages du film que les enfants ont manipulées au tableau nous avons brassé les mots et créé un maximum de phrases, liées ou pas à l’histoire du roi lion.

    Les flashcards et le dico ici : Dico Roi lion

    • Des idées de phrases

    Voici quelques phrases qui reprennent les moments clés de l’histoire. Nous les avons lues et associées aux bonnes images.

    On s’en est aussi servi pour faire un mémory (retrouver la phrase et l’image) au tableau.

    Les phrases et leur image en PDF :Phrases pour mémory Le roi Lion

    A force de manipuler le vocabulaire il est mémorisé et certains enfants ont même appris par coeur les phrases. Ainsi les élèves sont prêt à raconter l’histoire. Ils ont le support visuel et les outils linguistiques.Selon la créativité de chacun ils pourront piocher dans ces phrases toutes faites ou bien pour les plus inspirés créer les leurs. Pas de panne d’inspiration ce qui est souvent, finalement, le plus pénalisant dans l’expression orale.

    Voici une 20taine d’images qui retrace le récit et permettent de résumer le dessin animé :CHRONOLOGIE LE ROI LION

    Après ces 3 séances les enfants peuvent en général recréer la chronologie du récit en piochant dans les images à leur disposition la raconter.

    Hakuna Matata !

  • Activités de grammaire,  Exploitation d'une vidéo

    Rhapsodie pour un pot au feu is BACK !

    L’année dernière j’avais découvert cette petite vidéo idéale pour introduire le vocabulaire de la famille. Courte mais pleine de mini-scènes, elle est idéale pour faire parler mes élèves.

    C’est donc naturellement que j’ai voulu la réexploiter cette année quand on a, à nouveau, abordé le thème de la famille.

    Il a cependant fallu que je repense son exploitation pour l’adapter à mes nouvelles classes et à mon cours spécifique de production orale. Dans mes cours mes élèves n’apportent aucun matériel. Impossible donc de réutiliser le petit questionnaire vu ici et qui avait tant plu dans mes classes de l’année dernière.

    Pas grave, j’ai décidé d’utiliser cette vidéo  pour introduire la notion de structure de phrase auprès de mes petits machins et leur présenter le code couleur : bleu-sujet, rouge-verbe qui doit leur servir de repère quand ils ne savent plus par quoi commencer pour construire leur phrase.

    Voilà comment j’ai construit mon cours composé de 2 séances de 40 minutes successives.

    Première séance :

    1. Présentation des personnages : en gros : le père, la mère, le fils, la fille, la grand-mère et le personnage loufoque qu’on appellera le cousin. Pas de nouveauté là-dedans. Puisque nous avions joué au jeu de 7 familles la semaine précédente mais il est toujours difficile de leur faire adopter ce vocabulaire à la place du papa et de la maman.Rhapsodie tout_10
    2. Nous avons visionné une fois la vidéo avec attention. Ô joie. Encore une fois Madame ! D’accord les cocos, mais d’abord on bosse un peu !
    3. Grâce aux flashcards d’actions nous avons travaillé ensemble le vocabulaire nécessaire à l’activité (joue / se lave les mains / boit du café / coupe les carottes/ danse / fait de la musique) et d’autres (lit, regarde la télé, porte, met, enlève)Rhapsodie tout_03
    4. Une fois ces verbes bien en tête j’ai simplement distribué les feuilles et nous avons lu les questions à l’aide des images et ce, plusieurs fois.Rhapsodie tout_01

    exemple :Rhapsodie tout_01nQui joue au jeu vidéo ?

    5. Puis j’ai distribué une petite image de chaque personnage à chaque élève qui devait donc se souvenir de la vidéo pour placer le personnage dans le bon cadre bleu (par-dessus le « qui ? »)

    J’espère que je m’explique mieux dans ma classe que sur ce blog…  Notre pour plus tard : prendre plus souvent des photos des activités in situ, je ne semble pas très douée pour la description de mes activités…

    Puis les enfants « lisaient » leurs réponses et produisaient ainsi des phrases :

    exemple : Rhapsodie tout_01jLe fils joue au jeu vidéo.

    6. Enfin nous avons vérifié les réponses en regardant à nouveau la vidéo. Youpi !!

    Deuxième séance :

    Forts de ces 2 visionnages les  enfants ont tenté de répondre, de mémoire, à plein de questions que je leur ai posé sur des détails de la vidéo :

    • Qui porte une jupe violette/un pull rouge/ des chaussures orange ?
    • Qui marche doucement ?
    • Qui lit ?
    • Qui mange un petit gâteau ?
    • Qui dit : « la table » ?
    • Qui met les assiettes sur la table ?
    • Qui jette ses chaussettes /son sac à dos?
    • Qui regarde la télévision ?

    Le but de ce brainstorming était de leur donner des idées puisque nous avons fini par regarder une 3ème fois la vidéo et cette fois l’objectif pour les enfants était de produire un maximum de phrases sur ce qu’ils voyaient. Ils pouvaient réutiliser toutes les phrases qui avaient déjà été dites et en trouver davantage.

    J’aime toujours autant travailler avec cette vidéo riche en détails et les enfants l’adorent.

    Libre à vous d’adapter ce matériel pour en faire ce que vous voudrez. Vous trouverez dans ce PDF : les feuilles avec les questions, les petits personnage qui permettent de répondre aux questions, les flashcards plus grandes des actions et des personnages pour les présenter en classe entière. Télécharger ici : Rhapsodie tout

    Et bien sûr vous avez aussi l’activité que j’avais préparé l’année dernière.

    Allez, au boulot !

  • Activités de grammaire,  Exploitation d'une vidéo

    Chaplin and co : le colis voyageur

    J’aime utiliser de courtes vidéos sans texte pour travailler la production qu’elle soit orale ou écrite. Je suis sure que les enfants comprennent tout, pas de jeu de mot compliqué, de débit de folie,….. Je suis tombée sur la série de chaplin and co de tv5 et j’ai adoré. Elles sont toutes exploitables et rigolotes. Les histoires sont intéressantes, elles apportent un univers différent: pas de princesses, d’animaux, pour une fois c’est un décor et des histoires urbaines…..

    Et les enfants adorent.

    Chaplin and co

    Cette fois ci j’ai voulu travailler sur le résumé. Voilà la petite vidéo que nous avons utilisée. C’est la toute première de la série.
    [youtube https://www.youtube.com/watch?v=BcDyyekCZPs?rel=0]
    Et voilà la fiche de vocabulaire que je leur ai donné pour les aider à rédiger  résumé ainsi qu’un coloriage qui nous a permis de travailler la description.

    Nous avions précédemment travaillé le résumé en classe entière sur le dessin animé du monde de Nemo.

    Ils ont donc eu pour consigne de réutiliser le modèle de ce travail précédent (environ 6 phrases, avec des connecteurs donnés) pour résumer cette petite vidéo.

    Voilà le PDF avec le dictionnaire, le coloriage et les flashcards du nouveau vocabulaire : Dico Chaplin

    Mises à jour:

    – 9/6/13: Devoir du weekend : Imagine la fin de l’épisode.

    On a visionné le tout début de cet épisode (jusqu’à 1:34 à peu près)  en faisant quelques poses pour que les élèves racontent à l’oral ce qu’il se passe. Ca reprend le vocabulaire de la ville travaillé précédemment (étages, immeuble, ascenseur, escaliers, etc…) donc c’est parfait!

    [youtube http://www.youtube.com/watch?v=K2gkRlLug9A?rel=0]

    Puis je leur ai demandé d’imaginer ce qu’il pouvait se passer ensuite. On regardera la fin de l’épisode lundi et celui-ci est particulièrement savoureux. On va rigoler!

    On a fait quelques suppositions à l’oral et puis je leur ai distribué leur devoir du weekend, le dernier de l’année!  Il ne reste plus qu’une semaine d’école, youpi ! Et ce dernier devoir leur a plu et c’est toujours une petite victoire de prof de les voir impatients de faire le devoir plutôt que de ralouiller parce que la maitresse a décidé de donner du travail jusqu’à la fin!

    Devoir Chaplin (devine la fin de l'histoire)_01

    Le PDF est ici Devoir Chaplin (devine la fin de l’histoire)

  • Activités d'écoute,  Activités de compréhension,  Activités de lecture,  Exploitation d'une vidéo

    Petites vidéos de Monsieur Arnaud

    Je ne sais pas trop dans quelle mesure ces vidéos et le travail que nous faisons autour sont exportables dans d’autres classes mais finalement, pourquoi pas?

    Nous avons une mascotte dans notre classe comme ça peut se faire dans plein de classe. Sauf que la notre, de mascotte, c’est un monsieur : Monsieur Arnaud.

    Il joue de la guitare, de la trompette avec la bouche, et il vient de temps en temps dans la classe pour chanter avec nous. Après son passage, il envoie une petite vidéo aux enfants que nous exploitons sous forme de compréhension orale.

    Les enfants l’adorent, et comme c’est un personnage récurrent de notre vie de classe on peut bien l’appeler notre Mascotte !

    Si ça peut vous servir en tant que tel, tant mieux et sinon, ça peut toujours vous donner des idées.

    (la super maitresse n’a toujours pas capté comment intégrer des vidéos de dailymotion donc…. voilà le lien de la première vidéo autour du thème de l’hiver) Monsieur Arnaud par tflprim
    Le fichier PDF  Monsieur Arnaud avec : La compréhension orale, la transcription du texte et les images utilisées (qui peuvent servir de support pour de la production orale ou écrite).

    Et le lien de la 2ème vidéo: autour du thème du travail et de l’habitat : Monsieur Arnaud 2 par tflprim

    Le PDF correspondant : Monsieur Arnaud 2 sur le même principe (compréhension orale, transcription, et images utilisées)