• Films

    Un projet d’animation Stopmotion

    Aujourd’hui je ne vous propose pas vraiment du matériel mais je partage l’expérience d’un projet qui nous a pris beaucoup de temps et nous a beaucoup plu.

    Il s’agit d’un projet de création d’un tout petit film en stop motion avec mes élèves de 2ème année de primaire.

    Je me suis moi-même inspirée du travail d’une autre prof qui travaille avec le même public que moi. D’ailleurs je la remercie pour cette inspiration. Voici ce qu’elle a réalisé dans ses classes.

    Et voici une partie de ce que j’ai réalisé dans les miennes.[youtube http://www.youtube.com/watch?v=videoseries?list=PLzCBKUse1PLIrhe1629mpkCuHBs__eaN7&w=853&h=480]

    Pour mener à bien ce travail nous l’avons découpé en innombrables plusieurs étapes.

    EN GROUPE

    • Visualisation des vidéos que ma collègue a réalisé avec ses classes. Sans le son. Découpage des étapes. Ecriture imaginée des dialogues. Puis écoute des vrais dialogues. Cette introduction permet aux élèves de voir la finalité des 1000 (au moins) sessions de travail qui vont suivre et l’idée de créer nos propres petites vidéos les a vraiment motivé.

    Sans titre-1

    • Travail sur la trajectoire et la décomposition d’un mouvement au tableau avec une montagne fixe et un soleil « animé » au tableau
    • Réalisation d’un flipbook par élève (on a introduit le concept et découpé le fonctionnement en découvrant des flipbook tout prêts imprimé via le site de Hugo l’escargot)

    Flipbook

    • Travail sur le découpage d’une histoire en 3/4 tableaux à partir d’images séquentielles ( à télécharger ici Images séquentielles)
    • et création de dialogues à partir des mêmes images séquentielles (distinction entre la narration et le discours oral)
    • Création en groupe de notre propre histoire (à partir de mots clés tirés au hasard parmi les derniers mots travaillés en classe, ce qui explique certains éléments très récurrents de nos vidéos)

    3

    • Création de nos dialogues

    2

    2014-04-03 15.37.57

    • Elaboration de la liste des éléments à dessiner (le ou les fonds, les personnages dans leur différentes attitudes/situations, les éléments importants qui seront animés…)

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    • Création des éléments de l’histoire, du titre et les « affiches prénoms » (dessin, coloriage, plastification, découpage…)
    • Photos (avec parfois un trépied, parfois pas, ça se voit….)
    • Enregistrement des dialogues et du titre

    LE PROF

    • Montage ( je suis débutante  en montage vidéo et ça aussi ça se voit 😀 )

    Voilà, c’est un chouette projet et même si le résultat est un peu bancal les enfants sont très fiers de leur travail, le tout en français bien sûr!

     

    Mea CulpaS:
    Je ne sais plus d’où viennent les images séquentielles que j’ai stockées sur mon ordi il y a bien longtemps, ni les images que j’ai utilisées pour les flipbook….!
  • Films,  Production orale,  Uncategorized

    Mariza, l’âne têtu

    Voilà une nouvelle petite vidéo très sympathique, sans parole pour faire parler les enfants (et les grands)

    J’ai personnellement divisé ma séance en 2 partie:

    • J’ai présenté le vocabulaire (6 nouveaux noms et une dizaine de verbes déjà connus des enfants) puis je leur ai annoncé qu’on allait regarder une vidéo qui comprenait tous ces mots. A eux d’imaginer ce qui allait se passer, d’associer les flashcards pour créer des phrases. A chaque que leur hypothèse tombait juste ils gagnaient un point. La motivation suprême. ils ont donc brassé et rebrassé ce vocabulaire pendant 40 minutes en s’amusant (toutes les hypothèses étaient bonnes: un poisson saute sur l’âne, un âne tombe dans le panier, ….)
    • Puis je leur ai effectivement montré la vidéo et nous avons donc raconté, pas à pas ce qu’il s’y passait.

    Les flashcards, une fiche vocabulaire et un exemple de productions de mes élèves en PDF ici : Mariza

    Mise à jour Mars 2017: 

    J’ai réutilisé cette vidéo que j’affectionne tant et j’en ai profité pour introduire les verbes en -ER et leur conjugaison au présent.

    On a sorti en vrac une trentaine de flashcards de verbes qu’on connait déjà et on les as triées dans des colonnes -ER, IR, RE. Ils connaissent souvent l’infinitif parce qu’on a commencé il y a peu les structures : je veux+inf , je vais+inf, j’aime+INF. Ca nous a permis de réaliser qu’on connaissait surtout des verbes en -ER et ça tombe bien ce sont les plus simples. Après, une introduction à la règle de conjugaison chaque élève a choisi une carte d’un verbe en -ER et l’a conjugué oralement. On a ainsi bien insisté sur la prononciation qui ne change que pour « nous » et « vous »

    Vous trouverez ici 2 exercices de conjugaison du présent des verbes en -ER basés sur la vidéo, une dictée dessin pour les plus rapides et surtout une bataille navale à jouer à 2 que mes élèves ont adorés. Je précise qu’on avait déjà joué à la bataille navale classique (avec des grilles numérotées 1,2,3…. A,B,C….) ce qui leur a facilité la compréhension de cette version. J’ajoute que les verbes être, avoir et aller sont affichés dans la classe avec leur conjugaison. Pour les duo les plus forts de la classe, à la moindre erreur de conjugaison ils devaient passer la main à leur adversaire. A vous d’adapter les règles: faire des équipes de 2 contre 2, jouer la moitié de la classe contre l’autre moitié,….

    Voici les PDF à téléchargerBataille navale Mariza et  Exercices MARIZA

    Libre à vous d’exploiter évidemment ce matériel et cette vidéo à votre guise.

    Bon cours!

  • Films,  Uncategorized

    Dessin animé: le roi lion

    Bien sûr qu’on peut, que dis-je, qu’on doit mélanger boulot et plaisir dans nos classes de langue !

    Et pour les enfants un des grands plaisirs c’est quand, avant les vacances je leur annonce : « Surprise aujourd’hui on regarde un dessin animé » . On tire les rideaux, on se réinstalle : ceux du fond sur la table, on décale les chaises pour ne pas être gêné par le grand dadet de devant, on s’affale sur la table. On se détend. Et on allume le projecteur.

    Et puisque je suis là autant me faire plaisir aussi. On lance le roi lion « c’est l’histoiiiiiiiiire de la viiiiiiie ».

    Le-Roi-Lion-20110428094946

    Pour une fois je n’interromprai pas le film toutes les 5 minutes. Mais nos séances durant 40 minutes on le regardera sur plusieurs séances ce qui permet de faire résumer et de faire le point sur la compréhension au début et/ou à la fin de chacune.

    Les enfants rient, pleurent, dansent. Certes ils ne comprennent pas tout mais ils sont captivés par un dessin animé en français.

    Au retour de vacances j’avais envie de revenir sur ce dessin animé. J’ai donc revu (une énième fois) le roi lion en faisant d’innombrables captures d’écran afin d’en ressortir des images qui feraient parler mes élèves, qui leur permettraient de retrouver la structure de l’histoire…..

    La production orale est un exercice difficile pour l’élève s’il ne sait pas trop ce qu’on attend de lui et assez frutrant pour le prof quand il voit les élèves peiner. L’utilisation d’images et / ou d’histoire connue sont de très bons supports qui aident à la fois le prof à cibler ses attentes et l’élève qui sait où on lui demande d’aller.

    Voilà donc quelques activités orales ciblées pour poursuivre après le visionnage en classe du film.

    1. Révision de la météo

    Mes élèves mélangent toutes les structures pour dire le temps qu’il fait : « il fait le grand soleil, il y a le pleut….. » Bref, il fallait vraiment remettre de l’ordre là dedans.

    Nous avons donc revu les différentes structures  que j’ai noté au tableau en situant chacune à un endroit donné du tableau:

    « Il y a  + du soleil / des nuages / du brouillard / du vent / de l’orage / un arc en ciel »

    « Il fait + chaud / froid / beau »

    «  Il + pleut / neige »

    «  Le ciel est …. »

    Le fait que chaque structure soit à un endroit donné du tableau m’a permis de donner un repère visuel aux élèves.

    Le roi Lion (1)

    Ainsi nous avons commencé à visionner des images du dessin animé et à y décrire le temps qu’il fait avec l’aide des structures écrites au tableau.

    Puis j’ai effacé les structures « il y a, il fait, il , le ciel est …. » mais j’ai laissé les dessins en leur demandant de bien faire attention à leurs phrases.

    Le roi Lion (3)

    Ainsi quand l’enfant veut dire il faut chaud, s’il a oublié la structure il se suffit de retrouver au tableau le dessin approprié et de se souvenir qu’à cet endroit on avait mis toutes les structures avec « il fait ».  Cet exercice a bien fonctionné. J’ai à nouveau, dans mon rituel, une majorité de réponses correctes à ma question « Quel temps fait-il aujourd’hui ? »

    Les images en PDF ici: La météo Roi lion

                  2. Révision des moments de la journée.

    Nous avions déjà travaillé les moments de la journée en classe : le matin, l’après midi, le soir, la nuit.

    Un petit exercice rapide au tableau nous a permis de les remémoriser et surtout de décrire chacun de ces moments.Le roi Lion (6)

    C’est la nuit. Pourquoi ? Parce qu’il y a la lune et les étoiles / Parce que le ciel est noir.

    C’est le matin. Pourquoi ? Parce que le soleil se lève / Parce que bidule se réveille / Parce que le ciel est orange….

    C’est l’après midi parce qu’il fait chaud / parce que le soleil est en haut / dans le ciel / le ciel est bleu…

    C’est le soir parce que le soleil se couche / bidule se couche / le ciel est violet et rouge …

    Puis nous avons visionné des images du roi lion et les élèves savaient quelle structure j’attendais et la production a donc été facilitée.

    Les images en PDF ici : Les moments de la journée Roi lion

    3. Raconter l’histoire

    • Le vocabulaire

    Pour se faire nous avons d’abord travaillé le vocabulaire nouveau et important :

    Dico Roi lion_09Avec ces flashcards et celles des personnages du film que les enfants ont manipulées au tableau nous avons brassé les mots et créé un maximum de phrases, liées ou pas à l’histoire du roi lion.

    Les flashcards et le dico ici : Dico Roi lion

    • Des idées de phrases

    Voici quelques phrases qui reprennent les moments clés de l’histoire. Nous les avons lues et associées aux bonnes images.

    On s’en est aussi servi pour faire un mémory (retrouver la phrase et l’image) au tableau.

    Les phrases et leur image en PDF :Phrases pour mémory Le roi Lion

    A force de manipuler le vocabulaire il est mémorisé et certains enfants ont même appris par coeur les phrases. Ainsi les élèves sont prêt à raconter l’histoire. Ils ont le support visuel et les outils linguistiques.Selon la créativité de chacun ils pourront piocher dans ces phrases toutes faites ou bien pour les plus inspirés créer les leurs. Pas de panne d’inspiration ce qui est souvent, finalement, le plus pénalisant dans l’expression orale.

    Voici une 20taine d’images qui retrace le récit et permettent de résumer le dessin animé :CHRONOLOGIE LE ROI LION

    Après ces 3 séances les enfants peuvent en général recréer la chronologie du récit en piochant dans les images à leur disposition la raconter.

    Hakuna Matata !

  • Films,  Production orale

    2 petites vidéos de Noël

    En cette belle période de Noël voici 2 petites vidéos pour partager la magie de ce moment de l’année avec nos élèves qui n’y sont pas forcement habitués dans leur culture. De très bonnes vidéos également pour les faire parler puisqu’elles sont sans paroles.

    Petite mise à jour Noël 2016 (il était temps…!) Voici les Flashcards et le Dictionnaire associé à cette vidéo sur laquelle je travaille chaque année! Je l’adore! PDF Vidéo Père Noël video-pere-noel

     

    AH oui non, 3 vidéos en fait parce que celle-ci est également très choupinette

    Je précise que je ne fais pas de pub pour les magasins John Lewis puisque je ne sais même pas qui ils sont, mais force est de constater que leurs pubs de Noël sont fantastiques. J’attends déjà avec impatience celle de 2020!

    Bon visionnage et bonnes fêtes a tous !

    Mise à jour (19/12/2013) Puisque je suis nostalgiques des activités « écrites » que je faisais les années précédentes (avant d’être assignée uniquement aux cours de conversation) voilà quelques petites activités écrites que nous avions fait l’année dernière autour du dessin-animé « Mission Noël » (à l’époque je n’avais que des imprimantes noir et blanc d’où l’absence criante de couleurs dans les documents) Télécharger ICI: Mission Noel

    DOSSIER COMPLET pour enseigner le vocabulaire de Noël

    J’ai aussi créé un grand dossier sur le lexique de Noël pour travailler le lexique tout en jouant. On y trouve :
    – un imagier
    – des cartes images
    – un mémory (à transformer en loto)
    – un dobble (à imprimer ou projeter)
    – un jeu de kim
    – un jeu de mémoire
    – des images à décrire à l’oral
    – des compréhension écrites simples et ludiques

    J’ai soigné le visuel, c’est tout beau!
    Et j’ai pensé aux modalités de cours variées: tu trouveras à la fois de quoi jouer en classe mais aussi en ligne avec des versions à projeter.  C’est à télécharger ici!

    LExique Noel Enfants

  • Films

    Chaplin and co : le colis voyageur

    J’aime utiliser de courtes vidéos sans texte pour travailler la production qu’elle soit orale ou écrite. Je suis sure que les enfants comprennent tout, pas de jeu de mot compliqué, de débit de folie,….. Je suis tombée sur la série de chaplin and co de tv5 et j’ai adoré. Elles sont toutes exploitables et rigolotes. Les histoires sont intéressantes, elles apportent un univers différent: pas de princesses, d’animaux, pour une fois c’est un décor et des histoires urbaines…..

    Et les enfants adorent.

    Chaplin and co

    Cette fois ci j’ai voulu travailler sur le résumé. Voilà la petite vidéo que nous avons utilisée. C’est la toute première de la série.
    [youtube https://www.youtube.com/watch?v=BcDyyekCZPs?rel=0]
    Et voilà la fiche de vocabulaire que je leur ai donné pour les aider à rédiger le résumé ainsi qu’un coloriage qui nous a permis de travailler la description.

    Nous avions précédemment travaillé le résumé en classe entière sur le dessin animé du monde de Nemo.

    Ils ont donc eu pour consigne de réutiliser le modèle de ce travail précédent (environ 6 phrases, avec des connecteurs donnés) pour résumer cette petite vidéo.

    Voilà le PDF avec le dictionnaire, le coloriage et les flashcards du nouveau vocabulaire : Dico Chaplin

    Mises à jour:

    – 9/6/13: Devoir du weekend : Imagine la fin de l’épisode.

    On a visionné le tout début de cet épisode (jusqu’à 1:34 à peu près)  en faisant quelques poses pour que les élèves racontent à l’oral ce qu’il se passe. Ca reprend le vocabulaire de la ville travaillé précédemment (étages, immeuble, ascenseur, escaliers, etc…) donc c’est parfait!

    [youtube http://www.youtube.com/watch?v=K2gkRlLug9A?rel=0]

    Puis je leur ai demandé d’imaginer ce qu’il pouvait se passer ensuite. On regardera la fin de l’épisode lundi et celui-ci est particulièrement savoureux. On va rigoler!

    On a fait quelques suppositions à l’oral et puis je leur ai distribué leur devoir du weekend, le dernier de l’année!  Il ne reste plus qu’une semaine d’école, youpi ! Et ce dernier devoir leur a plu et c’est toujours une petite victoire de prof de les voir impatients de faire le devoir plutôt que de ralouiller parce que la maitresse a décidé de donner du travail jusqu’à la fin!

    Devoir Chaplin (devine la fin de l'histoire)_01

    Le PDF est ici Devoir Chaplin (devine la fin de l’histoire)

    J’ai aussi mis en ligne les 8 premiers épisodes sur youtube mais en visionnage non répertorié (à savoir on ne peut pas les retrouver via les recherches youtubes mais simplement en ayant à l’avance les liens, que voici)

    [youtube http://www.youtube.com/watch?v=o-A6jRodfIQ?rel=0]
    [youtube http://www.youtube.com/watch?v=QD6nfyieov4?rel=0]
    [youtube http://www.youtube.com/watch?v=Z1z8bKkeU18?rel=0]
    [youtube http://www.youtube.com/watch?v=pAsXwbHzU_U?rel=0]
    [youtube http://www.youtube.com/watch?v=p-YkK30tXzc?rel=0]
    [youtube http://www.youtube.com/watch?v=0ULRgM5rNJM?rel=0]